Обучение чтению по жуковой пособия

Пособия для самостоятельного обучения детей чтению и письму: серия учебников Надежды Жуковой, обзор

Как подготовить ребенка к школе самостоятельно? Как научить дошкольника читать и писать? Какие пособия и прописи подойдут для первых занятий дома? В нашем обзоре – букварь, прописи и другие книги Надежды Жуковой, автора классического “Букваря” и серии учебных пособий по чтению и письму для дошкольников, выпущенных в 2017 году издательством “Эксмо”.

Серия обучающих пособий была разработана Надеждой Сергеевной Жуковой – кандидатом педагогических наук, логопедом с 30-летним опытом успешной работы с детьми. В основе авторской методики последовательного обучения грамоте – мировая логопедическая практика. Традиционный подход дополняется оригинальным нововведением Н. С. Жуковой: за основную единицу чтения и письма принимается не буква, а слог, что повышает навыки грамотного чтения и облегчает переход от чтения к письму. На деле это выглядит гораздо проще и понятнее, и почти на каждой странице есть вспомогательные пояснения для родителей.

Книги “Развитие речи” хороши тем, что читать их можно с самого раннего возраста. По сути, это виммельбухи из прочного картона с большими яркими картинками на разные темы: дом, зоопарк, стройка, кабинет врача и другие места и ситуации, в которых оказываются трое детей – Коля, Таня и Петя, вместе с папой и мамой. В каждом пособии по 16 разворотов; в книге “Мир вокруг тебя” изображена детская комната, кухня, магазин и другие знакомые ребенку места, а “В зоопарке” дети видят домашних животных, водоплавающих птиц, хищников, змей, обезьян и других зверей со всех уголков планеты.

От развлекательных виммельбухов книги “Развитие речи” отличаются пояснениями в помощь родителям: на каждом развороте приведены небольшие тексты с заданиями для трёх возрастных групп: младшей (0,5-2 года), средней (2-4 года) и старшей (4-6 лет). Самым маленьким предлагают отыскать и показать знакомые предметы и животных, детям постарше – узнать новые названия и найти различия между похожими объектами, а старшим дошкольникам – составить по картинке связный рассказ и давать развернутые ответы на вопросы взрослого. Задания можно комбинировать или придумывать похожие самостоятельно, выбирая темы, интересные именно вашему ребенку.

Следующей после “Развития речи” можно взять книгу “Я говорю правильно”. Во вступительной статье в начале книги рассказывается о том, как совместить игру с обучением, как правильно выбрать игрушки по возрасту и использовать их в изучении первых слов. Дальше идет сказка с картинками на весь разворот; в тексте ненавязчиво появляются звукоподражания и упражнения на артикуляцию: вытянуть губы в трубочку, пощелкать языком, потянуть долгие гласные. Задания постепенно усложняются, и к концу книги ребенок уже учится составлять простые фразы и отвечать на вопросы по картинкам.

Хотя в “Букваре” Н. С. Жуковой на каждой странице есть добрые цветные иллюстрации, составитель подчеркивает именно то, что это не книжка для развлечения, а, прежде всего, эффективный учебник по чтению для дошкольников. В начале книги почти на каждой странице есть методические сноски для родителей. Не стоит переживать, что буквы здесь идут не в алфавитном порядке: автор так же, как и в остальных пособиях, предлагает идти от простого к более сложному, и постепенно от гласных ребенок переходит к согласным, слогам, словам и целым предложениям. Чтобы проще было объяснить ребенку, что такое слог и как его произносить правильно, поначалу это выглядит так: человечек бежит по дорожке от одной буквы к другой; ребенок соединяет два звука и произносит вслух слог целиком.

Освоив буквы и слоги, их произношение и восприятие на слух, пора переходить к письму, и в этом родителям послужит подспорьем учебник “Я пишу правильно” и обучающие прописи “Уроки чистописания и грамотности”. По книге “Я пишу правильно” дети смогут изучить рукописный шрифт, узнают о переносе слогов, постановке ударения, предлогах, знаках препинания и других основах грамотного письма. Дополнить задания из учебника можно практическими занятиями с обучающими прописями, где задания также постепенно усложняются, начиная от “соедини точки” и “обведи крючки” до составления предложений и небольших диктантов.

Обучение чтению по жуковой пособия

Информация об авторе

Надежда Сергеевна Жукова, автор классического «Букваря» и серии детских учебных пособий, — известный логопед, кандидат педагогических наук. Ей принадлежат оригинальные исследования поступательных процессов развития речи у дошкольников. Многочисленные научные труды автора были опубликованы в отечественных и зарубежных профильных изданиях.

Надежда Сергеевна также хорошо известна как общественный деятель. В 1960-х годах Н.С.Жукова активно участвовала в работе инициативной группы специалистов-психоневрологов, впервые вплотную занявшихся вопросами организации в детских садах специальных групп для детей с нарушениями речи. Результатом работы Н.С.Жуковой и ее коллег стало определение показаний к приему детей в логопедические группы и профилей групп в соответствии с возрастом и «речевым диагнозом» ребенка, разработка необходимой документации и установленный регламент работы отборочных комиссий. Благодаря высокому профессионализму специалистов такого уровня, как Н.С.Жукова, были созданы логопедические группы и детские сады по всей стране, вошедшие в подчинение органов Министерства просвещения.

Сегодня сеть этих дошкольных учреждений распространена по всей территории России и странам – бывшим республикам СССР. В настоящее время Надежда Сергеевна разрабатывает методическую литературу для обучения детей основам грамоты, а также методические пособия по исправлению недостатков речи и преодолению задержки речевого развития у детей.

«Сегодня, когда с самых первых месяцев жизни ребенка окружает обилие разноязычных слов и информации, особенно трудно его приучить к грамотной речи, а, значит, и к грамотному письму. Внушительный ассортимент учебной литературы усложняет выбор методики для обучения детей, при этом особенно трудно приходится молодым родителям и начинающим педагогам. На мой взгляд, основным ориентиром в выборе детского пособия должна быть используемая в книге методика, и здесь я отдаю предпочтение именно классической методике. Только проверенная временем и поколениями схема обучения может гарантировать, что Ваш ребенок в полной мере овладеет основами грамоты, что само по себе является необходимым условием дальнейшего благополучного развития».

Отличительная особенность учебных пособий Жуковой – особая методика. С одной стороны, методика Н.С.Жуковой основана на традиционном подходе: в своей практической работе автор сохраняет и продолжает традиции таких известных советских педагогов – логопедов-практиков, как Е.Ф.Рау, А.Г.Ипполитова. Но при этом, в «Букваре» одновременно используется оригинальный способ обучения ребенка осознанию буквосочетания как цельного графического элемента. То есть, в качестве единицы чтения используется не отдельно взятая буква, а слог, что также в дальнейшем является единицей письма. Данная методика позволяет ребенку быстрее овладевать навыками грамотного чтения и более легко переходить от чтения к письму.

Несколько десятилетий научно-практической деятельности Н.С.Жуковой нашли своё воплощение в детальной разработке методик и приёмов, позволяющих добиться уникальной чистоты речи у каждого ребёнка, независимо от уровня запущенности, с которого придётся начинать исправление. Эти приемы легли в основу учебного пособия «Уроки логопеда». Специально разработанные для этой книги упражнения позволяют концентрировать внимание ребенка на отработке одного конкретного звука, что значительно повышает эффективность занятий. Это тем более важно, что набор имеющихся у ребенка речевых дефектов может быть самым разным.

Вышло новое учебное пособие от Н.С. Жуковой «Первая после букваря»

Вышла очередная книга автора — «Уроки логопеда» (издательство «Эксмо»)

На сайте автора появился новый раздел — отзывы родителей. Предлагаем его к вашему ознакомлению.

Первая после букваря Новинка

Данная книга предназначена в качестве первой книги для детей, только что закончивших изучение Букваря.

Известно, что современные дети не любят читать книги. Об этом пишут и много говорят в разных кругах. Однако причины такого печального явления пока никто не выявляет. По нашему мнению, одной из причин отсутствия у детей интереса к книге является то, что начинающий читать ребёнок плохо вооружен техникой прочтения текста. Что имеется в виду?

Для того, чтобы бегло и осмысленно прочитать объемный текст, состоящий из длинных предложений в 8 и более слов, имеющий причастные, деепричастные обороты и слова сложной звуко-слоговой и грамматической структуры, необходим определенный технический навык. Этот навык, за редким исключением, не складывается сразу и вдруг. Подобно тому, как маленький пианист тренирует свои руки на постоянно усложняющемся музыкальном материале, так и начинающий читать ребёнок должен иметь для чтения нарастающий по сложности и содержанию лексико-грамматический материал. Этот материал должен обеспечить ему переход от простеньких букварных текстов к детской художественной литературе и, очень желательно, к доступной познавательной книге.

Недостающее звено между Букварём и детской книгой восполнит ?Первая после Букваря книга для чтения?. Однако основная задача нашего пособия состоит в том, чтобы начать формировать у детей любознательность, вызвать у ребёнка стремление приобретать новые знания, развивать пытливый ум и усидчивость.

Букварь Н.С.Жуковой — пример классического учебного пособия, по которому успешно выучились уже три поколения детей. При составлении Букваря автор использовал свой 30-летний опыт работы логопеда, что впервые позволило сочетать обучение грамоте с предупреждением ошибок на письме, возникающих в школьном возрасте. Таким образом, использованная в Букваре Жуковой оригинальная методика позволяет по окончанию изучения пособия плавно перейти к обучению письму. Рекомендован Министерством Общего и Профессионального Образования РФ.

Согласно авторской методике, «Букварь» изучается после успешного освоения речевых правил («Я говорю правильно. От первых уроков устной речи к Букварю»). После этого можно переходить к изучению грамотного письма («Я пишу правильно! От «Букваря» к умению красиво и грамотно писать»).

Я говорю правильно! От первых уроков устной речи к Букварю

Данное пособие предназначено для дошкольников.Оно направлено на развитие слухового и зрительного внимания, памяти, самостоятельного мышления. Данное пособие также развивает речевую активность от звукового подражания до первых фраз и предложений. Полученные в результате обучения речевые навыки являются необходимым условием перехода к изучению «Букваря». И только потом можно переходить к изучению грамотного письма («Я пишу правильно! От «Букваря» к умению красиво и грамотно писать»).

Я пишу правильно! От «Букваря» к умению красиво и грамотно писать

Данное пособие позволяет формировать у детей орфографические и пунктуационные навыки, развивает связную устную речь. Изучаемая после освоения правильной речи («Я говорю правильно. От первых уроков устной речи к Букварю») и «Букваря», данная книга гарантированно обеспечивает повышение общей грамотности ребенка.

Уроки логопеда. Исправление нарушений речи

Эта специализированная книга для исправления произношения настолько просто и обстоятельно написана, что пользоваться ею могут и логопеды, и педагоги, и родители. Несколько десятилетий научно-практической деятельности нашли своё воплощение в детальной разработке методик и приёмов, позволяющих добиться уникальной чистоты речи у каждого ребёнка, независимо от уровня запущенности, с которого придётся начинать исправление.

Специально разработанные упражнения позволяют концентрировать внимание на отработке одного конкретного звука, что значительно повышает эффективность занятий. Это тем более важно, что набор имеющихся у ребенка речевых дефектов может быть самым разным. Учебник «Уроки логопеда» решит речевые проблемы в любом возрасте, научно, обстоятельно, кардинально и навсегда.

Магазин Умный Ребенок

Обучение чтению по Жуковой

В три годика малыш уже способен выучить все буквы, но спешить с обучением не нужно, ведь обучение чтению – непростой процесс. Знаете ли вы, как правильно начать обучение чтению? Современная педагогическая наука утверждает, что начинать полноценные занятия нужно не раньше пяти лет, именно в таком возрасте усиливается способность детей активно воспринимать новую информацию – зрительно и на слух. Казалось бы, нет ничего легче – методик, помогающих научить ребенка читать, сейчас множество, и все они, если верить рекламе, достаточно эффективны. Однако не все методики одинаково хорошо работают, поэтому разумные родители должны быть очень осмотрительны, выбирая ту, по которой их чадо будет заниматься.

Уникальная методика педагога и логопеда Надежды Сергеевны Жуковой известна далеко за пределами нашей страны. Ее эффективность доказана на деле — тысячи деток с помощью букваря, составленного Надеждой Сергеевной, смогли без проблем освоить азбуку и обучиться чтению. По методике Жуковой занимаются даже с детьми, имеющими сложности с речью и некоторые проблемы с развитием. За свой тридцатилетний педагогический стаж заслуженная учительница накопила огромный опыт работы с дошкольниками и младшими школьниками, и сумела создать методику обучения чтению по Жуковой, которая гармонично сочетает свежие приемы и традиционные методы познания азбуки, чтения, письма, грамотной речи.

Обучение чтению по Жуковой — это короткие регулярные занятия, интересные каждому ребенку упражнения, сочетание урока и игры. Уроки в букваре, написанном Надеждой Сергеевной, постепенно усложняются. По этой яркой книге ребенок сможет заниматься даже самостоятельно, изучая странички с забавными картинками, крупными буквами, слогами. Здесь также есть советы для родителей, методы решения психологических проблем ребенка. В системе Жуковой огромное внимание уделяется таким проблемным моментам, как соединение в слог двух букв и соединение слогов в слова. Эти задачи многим дошкольникам даются с трудом.

Автор предлагает оригинальные способы «слияния», с помощью дорожек, поэтому на многих страничках букваря изображен веселый мальчик, бегающий от одной буквы к другой. Сигналом к тому, что с малышом пора начинать обучение чтению по Жуковой, можно считать его интерес к книгам. Если он начинает самостоятельно рассматривать книжечки, изучает картинки, комментирует увиденное, можно знакомить его с буквами. Вот основные рекомендации, которым желательно следовать, занимаясь с сыном или дочкой дома: дошкольник должен хотеть заниматься, поэтому перед началом занятий его важно морально подготовить: рассказать о том, что он взрослеет, умнеет, а уметь хорошо читать должен каждый, что вы будете им гордиться, и так далее; мини-уроки обучения чтению по Жуковой должны продолжаться ровно столько времени, сколько вы можете удерживать внимание малыша, с детками четырех-пяти лет нежелательно заниматься дольше двадцати минут; если очевидно, что ребенок устал, и занятия ему в тягость, надо сделать перерыв на два-три дня, а затем возобновить уроки — только так они не надоедят, а принесут удовольствие; чтобы облегчить максимально процесс, нужно окружить ребенка «помощниками» — повесить в детской магнитную азбуку, плакат с буквами — благодаря этому в процесс запоминания будет вовлечена пассивная память.

Надежда Сергеевна Жукова написала много книг, все они посвящены развитию детей: это буквари, книги для тех, кто только научился читать, пособия для родителей, а также пособия по логопедии, развитию речи, устранению дефектов речи. Обучение чтению по Жуковой можно начать с помощью букваря Жуковой. Книга эта настолько гармонично создана, что заниматься по ней можно даже с трехлетними детками! С помощью этой замечательной книги дошкольники могут легко, без лишних сложностей выучить буквы, научиться читать сначала по слогам, а затем и достаточно бегло. Все задания и упражнения в букваре постепенно усложняются, работать по книге ребенок сможет и с родителями, и даже самостоятельно — рассматривая картинки, запоминая буквы, выполняя простые задания. Здесь есть не только упражнения для детей, но и ценные рекомендации для пап и мам. Занимаясь по этой чудесной книге, дошкольники будут не только учить буквы, и обучаться чтению — у них разовьется познавательная активность, словесно-логическое мышление, улучшится память, усовершенствуются речевые навыки.

Обучить ребенка чтению поможет магнитная азбука. Это замечательное пособие станет отличным дополнением к букварю Н. С. Жуковой, состоит оно из ярких магнитных букв разных размеров (их всего 67 штук), магнитной доски и сумочки-мешочка. «Писать» слова объемными буквами намного интереснее, поэтому ребенок в ходе занятий будет с удовольствием изучать буквы и составлять из них свои первые слова, выкладывая их на магнитный мольберт. Когда ребенок уже освоил азы чтения, закрепить свежие навыки лучше всего будет с помощью «Первой после букваря книги для чтения» автора Н. С. Жуковой. Читать ее (самостоятельно или вместе с взрослыми) ребенку будет весело и интересно — слова здесь простые, истории интересные, а буквы написаны крупным шрифтом. Книга эта незаменима, чтобы перейти от букваря к обычным детским книгам. Очень важно научить ребенка читать вовремя. Освоив азы чтения с помощью методики Жуковой, ребенок может уже до поступления в первый класс прочесть свои первые детские книжечки, а потом радовать и родителей, и учителей своими успехами. Нет сомнения в том, что обучение чтению по Жуковой — одна из наиболее подходящих для этого методик.

Пожалуйста, подождите

Товар добавлен в корзину

магазин детских развивающих игрушек

Доставляем товары в день заказа или на следующий день. Стоимость доставки по Москве – от 140 рублей.

Методика Жуковой

Обучение чтению, правильному звуковоспроизведению и складной разговорной речи — одни из важнейших условий успешности адаптации к школе и эффективности получения знаний. Подготовить ребенка к школе так, чтобы первые уроки в классе позволили ему укрепить мотивацию обучения, поддержать зарождающийся интерес и вселить уверенность в себе и своих силах — вот задача родителей, решение которой требует не только систематических занятий, но и — комплексного подхода.

Сегодня существует множество разнообразных авторских методик, которые обещают научить малыша всему необходимому для обучения в школе легко, быстро и продуктивно. Одна из таких методик по праву завоевала особое доверие и признание у российских родителей благодаря своей простоте, доступности методических пособий и высокой результативности. Речь идет о методике Надежды Сергеевны Жуковой — логопеда и педагога с огромным практическим опытом. Многолетняя работа с детьми по обучению письму, чтению, исправлению речевых дефектов позволила Надежде Сергеевне создать систему развития важных навыков, которая сегодня считается общепризнанной. Уникальность данной методики состоит в объединении традиционных научных подходов с эффективными логопедическими элементами и доказавшими свою действенность практическими приемами. Занимаясь по методике Жуковой, дети осваивают чтение и учатся правильно говорить с интересом — максимально естественно.

На сегодняшний день выпущено несколько методических пособий Жуковой, последовательно проходя каждое из которых, дети будут плавно осваивать речевые навыки, учиться бегло читать и правильно выражать свои мысли. Эти ярко-зеленые книги известны и любимы многими дошкольниками и их родителями.

Я говорю правильно Это пособие предназначено для тех малышей, которые находятся в процессе активного обучения разговорной речи. Здесь собраны упражнения и игры, которые помогут детям раннего возраста в развитии речевой деятельности. Занимаясь по данной книге, дети смогут пройти путь от подражания звукам до первых четких слов, фраз и грамотно выстроенных предложений под руководством опытного логопеда и педагога. Описанные в пособии упражнения и игры позволят также сформировать слуховое и зрительное восприятие, увеличить объем памяти, научить детей самостоятельно мыслить. После успешного прохождения первой части методики, рекомендуется переход к следующему уровню — освоению алфавита.

Букварь — наиболее востребованная и популярная часть методики Жуковой. Являясь симбиозом традиционной логопедической методики с оригинальными находками и собственными наработками автора, эта книга научит детей читать слогами. Многие дошкольники, выучив алфавит, с большим трудом переходят от чтения букв в их слоговому складыванию. Здесь эта проблема решена изначально, ведь Жукова учит детей воспринимать слог как отдельную целостную единицу на этапе знакомства с каждой буквой. Параллельно с обучением чтению, автор предлагает дошкольникам упражнения на отработку речевых навыков, которые помогут им говорить с безупречной четкостью даже тем детям, у которых имеют место быть определенные проблемы со звуковоспроизведением.
Мини-букварь То же самое красочное и эффективное пособие по обучению чтению в более удобной компактной форме. Такую книгу удобно взять в дорогу, на отдых или на природу, чтобы использовать каждую подходящую минуту для увлекательного игрового обучения. Магнитная Азбука. Эта методическая разработка станет прекрасным способом закрепить полученные с помощью «Букваря» навыки. Благодаря «Магнитной Азбуке», ребята смогут не только попрактиковаться в сложении слов из магнитных букв, но и — получат возможность улучшить мелкую и крупную моторику, развить усидчивость, расширить представления об окружающем мире. Первая после букваря книга для чтения- это пособие, которое призвано сделать более простым переход ребенка к самостоятельному чтению. В нем собраны короткие истории-басни, читая которые, дети смогут закрепить имеющиеся навыки. Кроме того, в этой книге автор вовлекает детей в живой диалог, приглашает их поразмышлять и выразить свои мысли на тему прочитанного. Такие занятия позволят детям развить логическое и образное мышление, фантазию и умение воспринимать и подвергать внутреннему анализу литературные произведения. С помощью этого пособия родители смогут исправить дефекты речи своего ребенка, не прибегая к услугам логопеда — в более комфортных для ребенка домашних условиях и без переплаты за занятия со специалистом. Сделать это будет вовсе не сложно, ведь все упражнения даны в доступной форме и вместе с тем, они очень эффективны. Родители найдут здесь задания на исправление дефектов в произношении различных звуков и улучшение артикуляции. Стихотворения, потешки, скороговорки, советы и рекомендации — все это позволит родителям организовать эффективные коррекционные занятия по преодолению трудностей в развитии речевых навыков.

Смотрите так же:  Мировой суд московской области ногинского района

Книги с заданиями и упражнениями по методике Надежды Сергеевны Жуковой пригодятся для:

детей раннего возраста, которые только готовятся к началу освоения основ азбуки;

малышей, которые только начинают свое знакомство с буквами алфавита;

тех дошкольников, которые уже изучили буквы, но не могут перейти к чтению слогов или складыванию слов;

детей, которым сложно правильно строить предложения, грамотно излагать свои мысли и вести диалог;

дошкольников, которые имеют дефекты произношения звуков различной степени сложности;

всех дошкольников, которые готовятся к важнейшему периоду своей жизни — поступлению в первый класс.

Методика Надежды Сергеевны Жуковой доступна всем родителям, которые заботятся о полноценном речевом развитии ребенка и хотят дать ему прочную базу для дальнейшего гармоничного становления личности и успешного обучения.

Брошюра «10 советов-правил обучения чтению дошкольников по букварю Н.С. Жуковой»

обучения чтению дошкольников

по букварю Н.С. Жуковой

Как быстро и правильно научить ребенка читать, чтобы он к школе уже мог свободно прочесть любую детскую книгу для дошколят?

Итак, вот основные правила:

Первое.
Совет по выбору методики и пособия .

Будет лучше всего, если вы купите букварь, автором которого является Н.С.Жукова.

Это пособие весьма эффективно помогает ребенку понять, каким же образом начинать составлять буквы в слоги, читать по слогам, а затем уже и целыми предложениями. В нем не так уж много картинок, но их достаточно, чтобы ваш ребенок не заскучал.
Обязательно купите этот букварь, он продается в любом книжном магазине с учебной литературой (либо можете скачать он-лайн, если найдете).


Сперва учим открытые гласные, твердые: А,О,У,Ы,Э.
Затем учим твердые звонкие согласные: М,Л.

Важно: произносить согласные надо только звуками, то есть не Мэ, не Эм, а просто «М» и все.
Затем учим глухие и шипящие звуки:Ж,Ш,К,Д,Т и т.д.


Обязательно на каждом занятии повторяем пройденный материал, то есть те звуки, которые мы учили в предыдущем занятии. Закрепление материала позволит быстрее выработать правильный механизм чтения у ребенка.

А вот теперь, когда мы уже выучили часть звуков, нам надо научить ребенка читать по слогам. На самом деле это не так сложно, как кажется.
Разберем слог «Ма».
Посмотрите в букваре, как первая буква слога — «М» — бежит ко второй букве — «а». Вот так и надо учить ребенка читать по слогам: «м-м-м-ма-а-а-а-а» — «м-м-м-ма-а-а-а-а». Ребенок должен понять, что первая буква бежит ко второй, и в итоге обе произносятся слитно, вместе, неотрывно друг от друга.

Первые слоги, которым вы должны научить ребенка читать, должны быть несложными, состоящими из двух звуков, например, МА, ЛА, ПА, ЛО, ПО.
Ребенок должен понять, каким же образом звуки составляются в слоги, он должен понять алгоритм этого чтения по слогам. Тогда спустя пару дней он уже как по накатанной начнет читать более сложные слоги: ЖУ, ВЭ, ДО, то есть с шипящими и глухими согласными.

Пока еще рано переходить к чтению книг, то есть уже к чтению слов. Лучше подольше позакреплять чтение по слогам, чтобы ребенок основательно понял механизм составления слогов, а из них – уже слов.
Итак, после того как ребенок уже начал читать по слогам, состоящим из двух букв, начинайте давать ему более сложные слоги, в которых гласная идет впереди согласной: АВ, ОМ, УС, ЭХ.


А вот уже здесь можно начинать давать почитать первые несложные слова: МА-МА, РА-МА, МО-ЛО-КО.


Чтобы научить ребенка хорошо читать, обязательно следите за первым произношением слогов.
Внимание: некоторые родители и даже учителя и воспитатели в детских садах заставляют детей петь слоги. Дети привыкают к этому и начинают петь их постоянно, при этом даже промежутки между словами не делая. То есть «ма-ма-мы-ла-ра-му» поется такими детьми на одном дыхании. А некоторые дети даже умудряются петь весь текст всего абзаца, не делая пауз даже когда стоят точки, запятые или восклицательные (вопросительные) знаки.
Поэтому: если вы учите ребенка читать, учите хорошо сразу – не разрешайте ребенку петь все подряд, обязательно заставляйте его делать паузы между словами и тем более, между предложениями. Сразу научите ребенка так: пропел слово, пауза, пропел второе, пауза. Потом он паузы сам будет укорачивать, но для начала паузы делать надо обязательно.

Не торопите события. Если вашему ребенку 3 или 4 года, ему совсем неохота сидеть и корпеть над книгами, бегло читать или составлять буквы в слоги. В этом возрасте еще рано начинать учить ребенка читать, если конечно, он сам не изъявляет своего сильного желания овладеть грамотой.

Другое дело, в 5 и даже в 6 лет – в этом возрасте, фактически подготовительном возрасте к школе, детей обязательно надо научить читать и писать основные фразы печатными буквами. Типа «МАМА», «КОРОВА», «МОЛОКО». Обычно с этим справляются воспитатели в детских садах. Но те дети, что не ходят в садик по тем или иным причинам, обязательно должны получить эти знания дома от родителей, или бабушки с дедушкой, или от репетитора. Дело в том, что современная программа обучения в средней школе уже подразумевает, что ребенок приходит в первый класс уже умеющий читать по слогам.
Поэтому, если вы его научите до школы, то в школе ему будет очень легко читать, и первый стресс от школы он переживет спокойно.

Не старайтесь сразу научить ребенка читать бегло, или выразительно. В первую очередь, он должен научиться составлять слоги самостоятельно, читать их в книге, составлять слова и предложения, то есть овладеть просто техникой чтения. Пусть сперва это будет очень медленно, пусть сложно для него. Но вы должны плавно, тихо и спокойно поправлять его ошибки, как бы играючи. Ведь игра – это всегда расслабление, отсутствие стресса. А именно это и нужно, чтобы ребенок спокойно понял все, что от него требуют взрослые.

При соблюдении всех этих 10 советов-правил вы научите ребенка читать довольно быстро – за 1,5-2 месяца.

Методика обучения чтению детей 6-7лет по букварю Н.С Жуковой.

    Виктория Горяинова 2 лет назад Просмотров:

2 Методика обучения чтению детей 6-7лет по букварю Н.С Жуковой. Это пособие весьма эффективно помогает ребенку понять, каким же образом начинать составлять буквы в слоги, читать по слогам, а затем уже и целымипредложениями. В нем не так уж много картинок, но их достаточно, чтобыребенок не заскучал. При составлении «Букваря» автор использовала свой 30-летний опыт работы логопеда, что впервые позволило сочетать обучение грамоте с предупреждением ошибок на письме, возникающих в школьном возрасте. Букварь основан на традиционном подходе к обучению чтению на русском языке, и дополнен оригинальными решениями. Надо отметить, что выделение слога из речи психологически проще и требует меньше аналитических усилий, чем выделение отдельного звука. Именно на этом принципе и построена методика Жуковой начинаем читать слоги уже с 3- го занятия. Поскольку на начальном этапе чтение это механизм воссоздания звуковой формы слова по его буквенной модели, то ребенку необходимо знание букв. Не заучивайте с детьми сразу все буквы алфавита. Проще познакомиться вначале с гласными. Это буквы, которые умеют «петь» А, У, О. Их проще соединять в слоги: АУ, УА, ЭО, ОЫ и т.д. В итоге ребенок должен самостоятельно, водя пальчиком от одной буквы к другой, научиться читать слоги из двух гласных. И только после знакомства с гласными переходим к согласным. Одновременно с началом обучения детей чтению, определяйте с ребенком на слух, сколько вы звуков (букв) произнесли. Какой звук (буква) был первым, какой второй, и учите их выкладывать с помощью разрезной азбуки. Если ребенок овладел слитным прочтением слога, состоящего из двух букв, переходите к слогам из трех и четырех букв: О-СА, У-СЫ, МА-МА. Как правильно учить гласные и согласные. Сперва учим открытые гласные, твердые: А,О,У,Ы,Э. Затем учим твердые звонкие согласные: М,Л. Важно: произносить согласные надо только звуками, то есть не Мэ, не Эм, а просто «М» и все. Затем учим глухие и шипящие звуки: Ж,Ш,К,Д,Т и т.д. Повторение-мать учения. Обязательно на каждом занятии повторяем пройденный материал, то есть те звуки, которые мы учили в предыдущем занятии. Закрепление материала позволит быстрее выработать правильный механизм чтения у ребенка. Читаем по слогам. А вот теперь, когда мы уже выучили часть звуков, нам надо научить ребенка читать по слогам. На самом деле это не так сложно, как кажется.разберем слог «Ма». Посмотрите в букваре, как первая буква слога — «М» — бежит ко второй букве — «а». Вот так и надо учить ребенка читать по слогам: «м-м-м-ма-а-а-а-а» — «м-м-м-ма-а-а-а-а». Ребенок должен понять, что первая буква бежит ко второй, и в итоге обе произносятся слитно, вместе, неотрывно друг от друга. Учим несложные слоги. Первые слоги, которым вы должны научить ребенка читать, должны быть несложными, состоящими из двух звуков, например, МА, ЛА, ПА, ЛО, ПО. Ребенок должен понять, каким же образом звуки составляются в слоги, он должен понять алгоритм этого чтения по слогам. Тогда спустя пару дней он уже как по накатанной начнет читать более сложные слоги: ЖУ, ВЭ, ДО, то есть с шипящими и глухими согласными. Учим более сложные слоги.

3 Пока еще рано переходить к чтению книг, то есть уже к чтению слов. Лучше подольше позакреплять чтение по слогам, чтобы ребенок основательно понял механизм составления слогов, а из них уже слов. Итак, после того как ребенок уже начал читать по слогам, состоящим из двух букв, начинайте давать ему более сложные слоги, в которых гласная идет впереди согласной: АВ, ОМ, УС, ЭХ. Учим читать первые простые слова. А вот уже здесь можно начинать давать почитать первые несложные слова: МА-МА, РА-МА, МО-ЛО- КО. Следим за произношением. Чтобы научить ребенка хорошо читать, обязательно следите за первым произношением слогов. Внимание: некоторые родители и даже учителя и воспитатели в детских садах заставляют детей петь слоги. Дети привыкают к этому и начинают петь их постоянно, при этом даже промежутки между словами не делая. То есть «ма-ма-мы-ла-ра-му» поется такими детьми на одном дыхании. А некоторые дети даже умудряются петь весь текст всего абзаца, не делая пауз даже когда стоят точки, запятые или восклицательные (вопросительные) знаки. Поэтому: если вы учите ребенка читать, учите хорошо сразу не разрешайте ребенку петь все подряд, обязательно заставляйте его делать паузы между словами и тем более, между предложениями. Сразу научите ребенка так: пропел слово, пауза, пропел второе, пауза. Потом он паузы сам будетукорачивать, но для начала паузы делать надо обязательно. В каком возрасте надо учить ребенка читать? Не торопите события. Если вашему ребенку 3 или 4 года, ему совсем неохота сидеть и кропеть над книгами, бегло читать или составлять буквы в слоги. В этом возрасте еще рано начинать учить ребенка читать, если конечно, он сам не изъявляет своего сильного желания овладеть грамотой. Другое дело, в 6 и даже в 7 лет в этом возрасте, фактически подготовительном возрасте к школе, детей обязательно надо научить читать и писать основные фразы печатными буквами. Типа «МАМА», «КОРОВА», «МОЛОКО». Обычно с этим справляются воспитатели в детских садах. Но те дети, что не ходят в садик по тем или иным причинам, обязательно должны получить эти знания дома от родителей, или бабушки с дедушкой, или от репетитора. Дело в том, что современная программа обучения в средней школе уже подразумевает, что ребенок приходит в первый класс уже умеющий читать по слогам. Поэтому, если вы его научите до школы, то в школе ему будет очень легко читать, и первый стресс от школы он переживет спокойно. Учимся играя. Не старайтесь сразу научить ребенка читать бегло, или выразительно. В первую очередь, он должен научиться составлять слоги самостоятельно, читать их в книге, составлять слова и предложения, то есть овладеть просто техникой чтения. Пусть сперва это будет очень медленно, пусть сложно для него. Но вы должны плавно, тихо и спокойно поправлять его ошибки, как бы играючи. Ведь игра это всегда расслабление, отсутствие стресса. А именно это и нужно, чтобы ребенок спокойно понял все, что от него требуют взрослые. И последнее. При соблюдении всех этих 10 советов-правил вы научите ребенка читать довольно быстро за 1,5-2 месяца. Пояснительная записка Конечно, важнее не учить ребе?нка читать, а развивать речь, способность различать звуки, развивать способность слушать и слышать. Однако многие дети задолго до школы проявляют

4 интерес к умению читать, эта же проблема волнует и родителей, поэтому часто можно наблюдать картину, когдачеловек, не владеющий методикой обучения чтению, бере?тся за это, в результате ребе?нка учат читать неправильно, неквалифицированное обучению чтению создае?т массу трудностей при дальнейшем обучении. Сложнее переучить, чем научить. Если у 6 летнего ребе?нка есть желание научиться читать, зачем же искусственно тормозить, а за тем вновь (через год) возбуждать это стремление. Цель программы: подготовить дошкольников к обучению, познакомить с буквами, как знаками записи известных им звуков, учить читать. Обучающая задача: — В игровой форме ввести детей в письменность; — сделать для ребе?нка увлекательной тренировку в технике чтения и привить интерес к книге, вкус к самостоятельному чтению; — способствовать обогащению словарного запаса и развитию речи детей; — познакомить с терминами: звук, гласный, согласный, слог, слово, предложение — развивать умение печатать буквы развивать мелкую пальчиков. Развивающая задача: развивать внимание, умение думать, слушать и слышать, желание читать. Воспитательная задача: — Воспитывать старательность, усидчивость. — Воспитывать любовь к чтению. Исходным принципом дошкольного обучения чтению является то, что знакомству с буквой предшествует глубокая работа над звуками, которые обозначаются данным знаком. Знаки звуком нет смысла вводить до знакомства с самими звуками и знакомства с буквенным знаком окажется безрезультатным, если ребе?нок не знает, что именно обозначается этим знаком. Поэтому обучение чтению опирается на звуковой анализ слов. Звуковой анализ включает, прежде всего, умение сознательно, намеренно, произвольно выделять звуки в слове. Для того, чтобы научиться читать, ребе?нку нужно сделать два важных открытия: с начала обнаружить, что речь «строится» из звуков, а потом открыть отношения звука и буквы. Звуковой анализ слова ребе?нок может делать с помощью интонационного подче?ркивания, последовательного протягивания звуков в произносимом слове (дддом, дооом, доммм) Главная задача всей работы сделать для ребе?нка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Когда дети в игровом, звукоподражательном действии научились протягивать, усиливать, выделять отдельные звуки в словах, различать гласные и согласные, тве?рдые и мягкие согласные, ставиться новая задача, запомнитьзнак, которым записывается на письме данный звук. Для более ле?гкого запоминания букв хорошо их конструировать из палочек, лепить их из пластилина, рисовать их на листе бумаги, штриховать, обводить образец буквы и т. д. Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребе?нка. С помощью игр со звуками со звуками и буквами поддерживается стойкий интерес к занятиям и желание узнавать новое. Преподавателю следует подбадривать, хвалить его если не за точность и правильность выполнения задания, то за старание, желание работать. Оборудование: Демонстрационный материал: 1 Мольберт 2 Крупные буквы на магнитиках

5 3 Предметные картинки 4 Карточки для звукового анализа слов (на магнитиках) 5 Фишки: зеле?ная, синяя, красная (на магнитиках) 6 Полотно в клетку, для показа, как правильно печатать буквы. 7 Маркеры: синий, зеле?ный, красный. Раздаточный материал: 1 Буквари 2 Тетради в крупную клетку (для первоклассников) 3 Конвертики с разрезной азбукой, комплект на каждого ребе?нка. 4 Индивидуальные карточки на каждого ребе?нка из «Папки дошкольника». 5 Карточки для звукового анализа слов, на каждого ребе?нка. 6 Фишки: зеле?ная, синяя, красная на каждого ребе?нка 7 Цветные карандаши 8 Простые карандаши Список литературы: 1 Н.С Жукова букварь (пособие по обучению дошкольников правильному чтению) 2 М.И.Мирошник, В.А. Самохвалова «Я читаю» (игровой материал) курс «Подготовка к чтению» 3 М.Д. Махане?ва, Н.А.Гоголева, Л.В.Цыбирова «Обучение грамоте детей 5-7 лет (игры, физминутки). 4 Серия «Папка дошкольника» АБВГДЕ — йка знакомство с буквами (Солнечные ступеньки) Тематическое планирование занятий по обучению детей чтению. Сентябрь Занятия, тема 1 Обследование фонематического слуха «Мир звуков». «Звуки речи» Звук А и буква А Н.С. Жукова стр. 4 2 Звук и буква У Букварь Стр. 5 Цели задачи Выявить умение детей выделять, воспроизводить и различать звуки речи. Знание о понятиях «Звуки» и «Буквы». Познакомить с буквой А, упражнять в вычленении звука в словах. Знать, что буква А — гласная буква. Учить распознавать изображение буквы. Учить печатать букву А Познакомить детей со звуком У Элементы содержания 1 Загадка (Уши) 2 Д/И Игра «Кто внимательный» 3 Рассматривание картинок, определение на какой звук начинаются названия картинок. 4 Показ буквы графического изображения буквы А 5 Чтение по книжке, передвигая пальчик от красной линии. 6Физминутка «Хома, — хомячок» 7 Штриховка буквы, печатание. 8 Итог 1 Загадка (Волк, воет У-у-у) 2 Д/И «Услышишь звук У,

6 3 Звук и буква О Повторить буквы А 1 Повторение буквы А и У Букварь Стр. 6 и У 4 Закрепление буквы А, У, О. Звук и буква М Букварь Стр.7 Учить вычленять их в словах. Познакомить с буквой У Знать, что буква У- гласная.учить распознавать изображение. Учить читать букву У в столбик. Учить печатать букву У Учить вычленять звуки в словах. Звук О Познакомить с буквой О. Знать, что буква О гласная. Учить распознавать изображение Учить печатать букву О (изображения на доске) Закрепить знание букв А.У, О Учить, различать изображение буквы, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Познакомить с буквой М. Знать, что звук М согласный, но может быть мягким и тве?рдым хлопни в ладоши» 3 Рассматривание картинок в букваре 4 Показ графического изображения буквы У 5 Чтение по букварю, передвигая пальчик по вертикали, читать в столбик букву У 6 Физминутка «Вышли пальчики гулять». 7 Штриховка, печатание. 8 Итог. 1 Придумать слова, начинающиеся на А и У. 2 Загадка (Ослик, Осы) Определение первого звука. 3 Игра «Будь внимательным» 4.Показ графического изображения буквы О 5 Чтение по букварю в строчку и в столбик 6 Физ. минутка «Дикие животные» 7 Штриховка и печатание буквы О. 8 Итог 1Повторить буквы А, У, О (найти в конвертике) 2 Игра с мячом «Назови слова на букву О» 3 Рассмотреть картинки на доске: дом, дым, ком. 4 Звук М согласный, может быть мягкой и тве?рдой, обозначаем синей или зеле?ной фишкой (мишка, мышка) 4 Показ графического

Смотрите так же:  Реквизиты госпошлина в арбитражный суд г москвы

7 5 Закрепление буквы М. Звук и Буква С. Букварь Стр. 8 6 Соединение буквы А и У Букварь Стр. 9 Учить обозначать печатной буквой. Закрепление звука М и буквы М.Учить различать изображение буквы, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Познакомить со звуком и буквой С. Дать понятие, что С буква согласная, бывает мягкой и тве?рдой. Закрепление звука С и буквы С. Обучение чтению слогов Гл. + гл. Учить детей слиянию букв в один слог, самостоятельно изображения буквы М 5 Чтение по букварю в строчку и в столбик 6 Физминутка «Мы читали, мы читали» стр 26 Мирошник. Самохвалова. 7 Печатание буквы. 8 Итог 1 Найти в конвертике букву М. 2 Игра «Доскажи словечко». Стр Игра «Камень вата». Стр. 35 «Обучение грамоте» 5-7 лет 4 Загадки: сорока, стул, санки 5 Показ графического изображения буквы С 6 Чтение по букварю 7 Физ.минутка «Ветер дует нам в лицо» 8 Штриховка и печатание буквы С 9 Итог 1 Закрепление изученных букв: А, У, О, М, С. Игра: «Какой буквы не стало». 2 Обозначение букв фишками: красная, синяя, зеле?ная. 3 Чтение слогов АУ и УА по букварю. (хоровое и индивидуальное). 4 Физ. минутка «Дикие животные» водить пальчиком от одной буквы к другой, свободно читать слоги из двух гласных. 5 Печатание в тетради слогов АУ и УА. 6 Определение слогов в немой

8 7 Читаем буквы, читаем слоги. АУ, УА, АО,ОА Букварь Стр.10 8 Соединяем буквы, читаем слоги: АМ, МА, УМ, УА, АУ. Букварь стр. 11 Учить детей анализировать прочитанные слоги. Знать какая буква первая, какая вторая. читать слоги Гл. + гл. Учить читать слог, первую букву немного протягивая, а вторую произнося коротко. Учить водить пальчиком по соединительной дорожке. Учить выполнять звуковой анализ слогов: АМ, УМ; складывать эти звуки из разрезной азбуки. артикуляции воспитателя. 7 Итог 1 Хоровое чтение букв у доски (появляются буквы по очереди). 2 Чтение слогов в букваре (хоровое и индивидуальное). 3 Анализ прочитанных слогов. 4 Физ. минутка «Хомячок» 5 Работа в тетрадях, печатание слогов. 6 Итог. 1 Чтение слогов по букварю. 2 Звуковой анализ слогов АМ, УМ 3 Складывание слогов из разрезной азбуки. 4 Физ. минутка «Ветер дует нам в лицо» 5 Работа в тетрадях, печатание слогов. 6 Итог Октябрь 1 Читаем буквы, читаем слоги. АУ, УА, АО,ОА Букварь Стр.10 2 Соединяем буквы, читаем Учить детей анализировать прочитанные слоги. Знать какая буква первая, какая вторая. читать слоги Гл. + гл. Учить читать слог, первую букву 1 Немая артикуляция воспитателем АУ 2 Работа с разрезными буквами 3 Чтение слогов АУ, УА на доске и в букваре (хоровое и индивидуальное). 4 Анализ прочитанных слогов. 5 Физ. минутка «Яблоко» 6 Работа в тетрадях, печатание слогов АУ,УА, АО, ОА. 7 Итог. 1 Показ педагогом техники чтения. 2 Чтение слогов по

9 слоги: АМ, УМ. Букварь стр Соединяем буквы, читаем слоги. Звуковой анализ слогов АУ, УА, АМ, УМ. Букварь стр.12 4 Продолжать учить выполнять звуковой анализ слогов АС, СА, ОС Букварь стр.13 5 Снова учимся соединять буквы. Букварь стр.14,15 немного протягивая, а вторую произнося коротко. Учить водить пальчиком по соединительной дорожке. Учить выполнять звуковой анализ слогов: АМ, УМ; выполнять звуковой анализ слогов АУ, УА, АМ, УМ, Учить складывать эти слоги из разрезной азбуки. читать слоги, находить картинки на соответствующие буквы проводить звуковой анализ слогов, включив в упражнение звук С. Учить складывать слоги из разрезной азбуки Учить читать прямой слог Согл. + Гл, при этом первую букву тянуть, не разрывать дорожку. выполнять звуковой анализ слогов МА, МУ, АМ, УМ, букварю. 3 Звуковой анализ слогов АМ, УМ 4 Складывание слогов из разрезной азбуки. 5 Физ. минутка «Яблоко» 6 Работа в тетрадях, печатание слогов. 7 Итог 1 Немая артикуляция воспитателем АУ,УА, АМ,УМ. 2 Составление слогов из разрезной азбуки 3 Игра «Хлопушки» (слова со звуком М) 4 Чтение по букварю 5 Физ. минутка «Здравствуй» 6 Работа в тетрадях. Печатание слогов. 7 Итог. 1 Игра сядет на стульчик, тот у кого в имени есть звук А 2 Загадки: Сосулька, слон, солнце 3 Составление слогов из разрезной азбуки: : АС, ОС, УС, ОМ, УМ. 4 Чтение в букваре стр 13 5 Физ. минутка «Здравствуй» 6 Работа в тетрадях 7 Итог. 1 Придумаем слова, которые начинаются со звука М или Мь 2 Игра «Запомни и повтори» (разрезная азбука) 3 Чтение в букваре Физ. минутка «Здравствуй» 4 Игра «Доскажи словечко» 5 Работа в тетради,

10 6 Читаем слитно МА,МУ,АМ,УМ, АУ. Читаем слово МА-МА Букварь стр Читаем слитно СА,СУ,СО, МО,МУ Букварь стр Читаем слитно. Читаем буквы и слоги из двух букв. Букварь стр. 16 Ноябрь 1. Послоговое (неосмысленное) чтение. Пытаемся читать складывать их из букв разрезной азбуки. детей читать слоги слитно, не разделяя буквы друг от друга. учить слышать, при чтении слово МАМА детей читать слоги. при этом первую букву тянуть, не разрывать дорожку Развивать слуховую память детей. Продолжать учить детей читать слоги, при этом первую букву тянуть, не разрывать дорожку. печатать слоги, развивать мелкую пальчиков. детей читать слоги из двух букв, не разрывая дорожки. печатание слогов. МА АМ 6 Итог 1 Чтение по букварю слогов 2 Выкладывание слогов из разрезной азбуки. 3 Игра «Хлопушка» (У) 4 Физ. Мину тка «Буратино» 5 Работа в тетради печатание слогов. 6 Итог 1 Загадка про маму 2 Выкладывание слова МАМА из разрезной азбуки 2 «Хлопушки» ( С) 3 Составление слогов из разрезной выполнять звуковой анализ Слогов. печатать слоги. азбуки. 4 Физ. минутка «Яблоко» 5 Чтение по букварю 6 Работа в тетради Печатание слогов. 7 Итог 1 Игра «Запомни и повтори» (М,О,С,У) (СА,МУ,СО) 2 Чтение в букваре слогов из двух букв 3 Работа в тетрадях печатание слогов СА, СО,СУ 4 Физ. минутка «Буратино» 5 Итог 1Читаем слоги на доске двухбуквенные 2 Читаем тре?хбуквенные слоги

11 слоги из тре?х букв САМ,СОМ,ОСА Букварь стр Знакомство с буквой Хх. Чтение слогов ХА,ХО Букварь стр Закрепление буквы Хх Читаем слоги из двух и тре?х букв. Осмысление прочитанного. Букварь стр.19 4.Знакомство с буквой Рр Чтение слогов РА,РО,РУ Букварь стр Закрепление буквы Рр Продолжаем читать слоги Из двух и тре?х букв. Осмысление прочитанного Показать, как нужно читать слоги из тре?х букв. Печатание слогов в тетради. Познакомить детей с буквой Хх. Учить различать изображение, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить правильно произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание большой и маленькой буквы детей составлять из разрезной азбуки слоги из двух и тре?х букв. Закреплять умение узнавать изображение буквы Х. Развивать мелкую пальчиков. Познакомить детей с буквой Рр Учить различать изображение, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить правильно произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание большой и маленькой буквы детей распознавать изображение буквы Р, составлять слоги. Печатать слоги в тетради. 3 Читаем в букваре 4 Физ.минутка «Быстрая речка» 5 Печатание в тетради 6 Итог 1 Отгадайте: Хлеб, хомяк, петух, хорошо. 2 Угадайте какой звук я выделяю (петух, храбрец, хоре?к) 3 Знакомство с графическим изображением буквы Х 4 Чтение в букваре 5 Физ.минутка «Хомячок» 6Штриховка, печатание в тетради 7Итог 1 Игра «Прятки» 2 Составление слогов из разрезной азбуки САМ, САМА СОМ, АХ, ХО 3 Чтение по букварю 4 Физ. минутка «На речке» 5 Работа в тетрадях печатание слогов ХА,ОХ, УХ 6 Итог 1 Загадки: Рыба, радуга, репка. 2 Игра «Вода камень» 3 Знакомство с буквой Рр 4 Чтение по букварю 5 Физ. минутка 6 Работа в тетрадях 7 Итог 1 Игра «Прятки» (М,С,О,Р,Х,У) 2Чтение слогов с доски (РА, СУ, ХОР) 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка «Яблоко» 5Печатание в тетради. 6 Итог

12 Букварь Стр 21 6 Знакомство со звуком Шш Чтение слогов из двух и тре?х букв ША,ШО,ШУ ШМА,ШМО, ШМУ Звуковой анализ слогов из тре?х букв. Букварь стр Закрепление буквы Шш. Продолжаем чтение слогов. Букварь стр.22 8.Продолжаем учиться читать слоги из двух и тре?х букв, чередование букв С- Ш Осмысление прочитанного. Букварь стр. 23 Декабрь 1.Знакомство с звуком и буквой Ы. Чтение слогов СЫ, РЫ, МЫ Букварь стр 24 Познакомить детей с буквой Шш. Учить различать изображение, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить, правильно произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание большой и маленькой буквы Составление слогов из разрезной азбуки. Осмысление прочитанного. детей распознавать изображение буквы Ш, развивать умение при чтении не разрывать дорожку. Развивать мелкую пальчиков. Продолжать учить читать слоги из двух и тре?х букв. Развивать внимание, умение видеть и правильно читать буквы. не разрывать дорожку, читать слоги слитно. Учить распознавать звук и изображение буквы Ы Учить правильно произносить букву 1 Загадки (Шарик, шарф, шапка) 2 Игра «Хлопушки» 3 Знакомство с графическим изображением буквы Ш 4 Чтение по букварю 5 Физ. минутка 6 Штриховка в тетради 7 Итог 1 «Хлопушки» звук Ш 2 Чтение слогов с доски 3 Составление слогов из разрезной азбуки 4 Чтение в букваре 5 Физ. минутка 6 Печатание в тетради 7 Итог 1 «Прятки» 2 Чтение на доске 3 Чтение в букваре 4 Физ.минутка 5 Печатание в тетрадях 6 Итог 1 Хор-хоры, шар- шары, усусы, рама- рамы, роза -розы. Какой звук я выделяю? 2 Чтение на доске СЫ, РЫ, МЫ

13 2.Закрепление буквы Ы Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради 3.Знакомство с буквой Лл Чтение слогов двух-тре?х букв. Букварь стр.25 4 Продолжаем учиться читать. Букварь стр.25 5.Чтение предложение из двух-тре?х слов. Чередование букв Л-Р Букварь стр.26 Ы и слышать ее? в словах. Учить штриховать и правильно печатать букву Ы распознавать изображение буквы Ы Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Познакомить детей с буквой Лл Учить различать изображение, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить правильно произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание большой и маленькой буквы Продолжаем учить распознавать слова начинающихся на Л Осмысление прочитанного. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. читать предложения из двух, тре?х слов. Развивать умение правильно видеть и читать букву. 3 Чтение в букваре 4 Физ.минутка 5 Штриховка в тетради 6 Итог 1 Игра «Хлопушки» 2 Составление из разрезной азбуки О-СЫ, У-СЫ, ША-РЫ 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка 5 Печатание в тетради 6 Итог 1 Загадки: ЛУК, ЛОПАТА, ЛОЖКА 2 Звуковой анализ звука Л и ЛЬ 3 Показ графического изображения буквы Лл 4 Штриховка в тетрадях. 5 Физ. минутка 6 Чтение в букваре. 7 Итог 1 «Хлопушки» 2 Придумывание, предложения из двух, тре?х слов 3 Складывание из разрезной азбуки Лу-ша, Мы-ло. 4 Чтение предложений в букваре 5 Физ. минутка 6 Печатание в тетради 7 Итог 1 Найди правильно букву. 2Чтение в букваре 3 Физ. минутка 4 Печатание в тетради 5Итог

14 6.Чтение слогов из 2, 3 и 4 букв. Чтение предложений, Придумывание слов, в составе которых есть звуки Р,С,Ш,Л,Х,М стр Знакомство со звуком и буквой Нн. Чтение слогов из двух букв. Штриховка и печатание слогов НА, НУ, НО. Букварь стр Закрепление буквы Нн Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради Январь 1.Продолжаем учиться читать слоги из двух и тре?х букв, предложений из двух слов Осмысление Осмысливать прочитанное. детей читать слоги из 2,3 и 4 букв, предложения из двух, тре?х слов. Осмысливать прочитанное. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Тренировать умение составлять слова из разрезной азбуки. Познакомить детей с буквой Нн Учить различать изображение, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить, правильно произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание большой и маленькой буквы распознавать изображение буквы Нн Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Продолжать учить читать слоги из двух и тре?х букв и предложений из двух слов. Развивать внимание, умение 1 Придумывание слов, в составе которых есть звуки р, с, ш, л, х, м 2 Сложить из букв слоги: СЫР, СОР Слово: СЫ-РО 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка «К речке быстрой» 5 Работа в тетрадях 6 Итог 1 Определение первого звука в словах: Нос, ноги, носорог. 2 Звуковой анализ звука Н и НЬ 3 Показ графического изображения буквы Нн 4 Штриховка в тетрадях. 5 Физ. минутка «По дорожке» 6 Чтение в букваре. 7 Итог 1 Игра «Хлопушки» 2 Составление из разрезной азбуки НОС, СЫН 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка 5 Печатание в тетради 6 Итог 1 «Прятки» 2 Чтение на доске 3 Чтение в букваре 4 Физ.минутка «Раз- два» 5 Печатание в тетрадях 6 Итог

15 прочитанного. Печатание в тетрадях. Букварь стр Продолжаем читать слоги из тре?х букв и предложения. Осмысление, прочитанного. Печатание в тетради. Букварь стр Знакомство со звуком и буквой Кк Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради Букварь стр Продолжаем учиться читать слоги из двух и тре?х букв, предложений из двух слов Букварь стр Продолжаем читать слоги из тре?х букв и предложения. Осмысление, прочитанного. Печатание в тетради. Букварь стр. 32 видеть и правильно читать буквы. Продолжать, учить не разрывать дорожку, читать слоги слитно. детей читать предложения из двух, тре?х слов и слоги. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Осмысливать прочитанное. распознавать изображение буквы Кк Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Продолжать учить читать слоги из двух и тре?х букв и предложений из двух слов. Развивать внимание, умение видеть и правильно читать буквы. Продолжать, учить не разрывать дорожку, читать слоги слитно. детей читать предложения из двух, тре?х слов и слоги. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Осмысливать 1 «Хлопушки» 2 Чтение с доски 3 Чтение в букваре. 4 Физ. минутка 5 Работа в тетрадях 6 Итог 1 Загадки 2 Звуковой анализ звука К и КЬ 3 Показ графического изображения буквы Кк 4 Штриховка в тетрадях. 5 Физ. минутка «К речке быстрой» 6 Чтение в букваре. 7 Итог 1 «Хлопушки» 2 Чтение с доски 3 Чтение в букваре. 4 Физ. минутка «Хома хомячок» 5 Работа в тетрадях 6 Итог: прочитанного. 1 «Прятки» 2 Чтение на доске 3 Чтение в букваре 4 Физ.минутка 5 Печатание в тетрадях 6 Итог

16 Февраль 1.Знакомство со звуком и буквой Тт. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради Букварь стр Знакомство со звуком и буквой Ии. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради Букварь стр Продолжаем читать слоги из тре?х букв и предложения. Осмысление, прочитанного. Печатание в тетради. Букварь стр Продолжаем читать слоги из тре?х букв и предложения. Осмысление, прочитанного. Печатание в тетради. Букварь стр Знакомство со звуком и буквой прочитанное распознавать изображение буквы Тт. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. распознавать изображение буквы Ии. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. детей читать слоги и предложения из двух, тре?х, четырех слов. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Осмысливать прочитанное. детей читать слоги и предложения из тре?х, четырех, пяти слов. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Осмысливать прочитанное. Отвечать на вопросы по прочитанному. распознавать 1 Загадки 2 Звуковой анализ звука Т и ТЬ 3 Показ графического изображения буквы Кк 4 Штриховка в тетрадях. 5 Физ. минутка «К речке быстрой» 6 Чтение в букваре. 7 Итог 1 Игра «Хлопушки» 2 Показ графического изображения буквы Ии 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка 5 Печатание в тетради 6 Итог 1»Прятки» 2 Чтение на доске 3 Чтение в букваре 4 Физ.минутка 5 Печатание в тетрадях 6 Итог 1 Игра «Хлопушки» 2 Составление из разрезной азбуки имена детей из четырех букв Ни-на,Ми-ла,Си-ма 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка 5 Печатание в тетради 6 Итог 1 Придумывание слов, в составе

17 Пп. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради Букварь стр Продолжаем знакомство со звуком и буквой Пп. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради. Букварь стр Знакомство со звуком и буквой Зз. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр.39 8 Продолжаем знакомство со звуком и буквой Зз. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради. Букварь стр.40 изображение буквы Пп. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. детей читать слоги и предложения из тре?х, четырех, пяти слов. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Осмысливать прочитанное. Отвечать на вопросы по прочитанному. распознавать изображение буквы Зз. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. детей читать слоги и предложения из тре?х, четырех, пяти слов. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Осмысливать которых есть звуки м, и,к,п, 2 Составление слов из разрезной азбуки: : Па-па, Па-ша, пара. 3 Чтение в букваре стр 37 5 Физ. минутка «Здравствуй» 6 Работа в тетрадях 7 Итог. 1 «Прятки» 2 Чтение на доске 3 Чтение в букваре 4 Физ.минутка 5 Печатание в тетрадях 6 Итог 1.Загадки 2 Звуковой анализ звука З и ЗЬ 3 Показ графического изображения буквы Зз 4 Штриховка в тетрадях. 5 Физ. минутка «По дорожке» 6 Чтение в букваре. 7 Итог 1 «Хлопушки» звук З 2 Чтение слогов с доски 3 Составление слов из разрезной азбуки 4 Чтение в букваре 5 Физ. минутка 6 Печатание в тетради 7 Итог

18 Март 1 Продолжаем знакомство со звуками и буквами З С Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради. Букварь стр.41 2 Знакомство со звуком и буквой Йй. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр.42 3 Продолжаем знакомство со звуком и буквой Йй. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради. Букварь стр.43 4 Продолжаем знакомство со звуком и буквой Йй. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. прочитанное. Отвечать на вопросы по прочитанному. детей читать слоги и предложения из тре?х, четырех, пяти слов. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Осмысливать прочитанное. Отвечать на вопросы по прочитанному. распознавать изображение буквы Йй. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. детей читать слоги и предложения из двух, тре?х, четырех пяти слов. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Составлять предложения по картинке. Осмысливать прочитанное. детей читать слоги и предложения из двух, тре?х, четырех пяти слов. Развивать 1 Загадка 2 Д/И «Услышишь звук З, хлопни в ладоши» 3 Рассматривание картинок в букваре 4 Показ графического изображения буквы З-С 5 Чтение по букварю. 6 Физминутка «Вышли пальчики гулять». 7 Штриховка, печатание. 8 Итог. 1 «Хлопушки» 2 Чтение с доски 3 Чтение в букваре. 4 Физ. минутка «Хома хомячок» 5 Работа в тетрадях 6 Итог: прочитанного. 1 Загадки 2 Показ графического изображения буквы Йй 3 Штриховка в тетрадях. 4 Физ. минутка «К речке быстрой» 5 Чтение в букваре. 6 Итог 1.Чтение по букварю слогов 2. Выкладывание слогов из разрезной азбуки.(ай.ой.ый,ий,ей) 3. Игра «Хлопушка» (Й) 4. Физ. Минутка

19 Чтение в букваре. Печатание в тетради. Букварь стр.44 5 Знакомство со звуком и буквой Гг. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр.45 6 Продолжаем знакомство со звуком и буквой Гг и Кк. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради. Букварь стр.46 7 Знакомство со звуком и буквой Вв. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр.47 8 Продолжаем знакомство со звуком и буквой Вв. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. умение правильно видеть и читать букву. Отвечать на вопросы по прочитанному. Осмысливать прочитанное. распознавать изображение буквы Гг. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. детей читать слоги и предложения из двух, тре?х, четырех пяти слов. Развивать умение правильно видеть и читать букву. Отвечать на вопросы по прочитанному. Осмысливать прочитанное. распознавать изображение буквы Вв. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы.. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую «Буратино» 5. Работа в тетради печатание слогов. 6. Итог 1Придумывание слов, в составе которых есть звуки г,п,у,з. 2 Сложить из букв слоги: га,ги,гу. Слово: но-га,го-ра, гу-си. 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка «К речке быстрой» 5 Работа в тетрадях 6 Итог 1 «Хлопушки» (Г,К) 2 Чтение с доски 3 Чтение в букваре. 4 Физ. минутка «Хома хомячок» 5 Работа в тетрадях 6 Итог: прочитанного. 1.Чтение по букварю слогов 2. Выкладывание слогов из разрезной азбуки.(ва.во.вы,ви) 3. Игра «Хлопушка» (В) 4. Физ. Минутка «Буратино» 5. Работа в тетради печатание слогов. 6. Итог 1.Загадки 2 Звуковой анализ звука В и ВЬ 3 Показ графического изображения буквы Вв

Смотрите так же:  Лишение водительских прав 2020 за пьянку

20 Чтение в букваре. Печатание в тетради. Букварь стр.48 Апрель 1 Продолжаем знакомство со звуком и буквой Вв. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Печатание в тетради. Букварь стр.49 2.Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Вв. Чтение в букваре. Стр Знакомство со звуком и буквой Дд. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр.51 4.Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Д-Т Чтение в букваре. Стр.52 пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. распознавать изображение буквы Дд. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую 4 Штриховка в тетрадях. 5 Физ. минутка «По дорожке» 6 Чтение в букваре. 7 Итог 1Придумывание слов, в составе которых есть звуки г,к,в. 2Слова:и-ва, ва-за,со-ва 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка «К речке быстрой» 5 Работа в тетрадях 6 Итог 1 «Хлопушки» 2 Чтение с доски 3 Чтение в букваре. 4.Составление предложений по картинкам. 4 Физ. минутка «Хома хомячок» 5 Работа в тетрадях 6 Итог: прочитанного. 1.Чтение по букварю слогов, слов. 2. Выкладывание слов из разрезной азбуки.(дом,дым,душ) 3. Игра «Хлопушка» (Д) 4. Физ. Минутка «Буратино» 5. Работа в тетради печатание слогов. 6. Итог 1Придумывание слов, в составе которых есть звуки д,т. 2 Сложить из букв слоги: да та, до то,ду ту,ды ты. Слово: дом,том.

21 5 Знакомство со звуком и буквой Бб. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр.53 6 Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Б-П Чтение в букваре. Стр.54 7 Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Б. Чтение в букваре. Стр.55 8 Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Б. Чтение из 3-4 слогов. Чтение в букваре. Стр.56 пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. распознавать изображение буквы Бб. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Развивать умение читать слова слитно. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. Развивать умение читать слова слитно. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка «К речке быстрой» 5 Работа в тетрадях 6 Итог 1.Чтение по букварю слогов 2. Выкладывание слогов из разрезной азбуки. (ба,бо,бу,би.бы)) 3. Игра «Хлопушка» (Б) 4. Физ. Минутка «Буратино» 5. Работа в тетради печатание слогов. 6. Итог 1Придумывание слов, в составе которых есть звуки б,п 2 Сложить из букв слоги: ба па,бу-пу,би-пи. Слово: бал-ка,пал-ка. 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка «К речке быстрой» 5 Работа в тетрадях 6 Итог 1 Загадка 2 Д/И «Услышишь звук Б, хлопни в ладоши» 3 Рассматривание картинок в букваре 4 Чтение по букварю. 5 Физминутка «Вышли пальчики гулять». 6 Штриховка, печатание. 7 Итог. 1 Игра «Запомни и повтори» 2 Чтение в букваре слогов из трех букв 3 Работа в тетрадях печатание слогов 4 Физ. минутка «Буратино» 5 Итог

22 Май 1.Закрепление буквы Б. Продолжаем читать слова из 3-4 слогов. Чтение небольших рассказов. Стр.57 2 Знакомство со звуком и буквой Жж. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Ж-З. Чтение в букваре. Стр Продолжаем знакомиться со звуком и буквой Ж-Ш. Чтение в букваре. Стр.60 Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. Развивать умение читать слова слитно. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие предложения из 5-6 слов. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. распознавать изображение буквы Жж. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие рассказы из 6-7 предложений. Развивать умение отвечать на вопросы. Развивать умение читать слова слитно. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие рассказы из 6-7 предложений. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. Развивать умение читать слова слитно. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие рассказы из 6-7 предложений. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять 1 Найди правильно букву. 2Чтение в букваре 3 Физ. минутка 4 Печатание в тетради 5Итог 1 Придумаем слова, которые начинаются со звука Ж 2 Игра «Запомни и повтори» (разрезная азбука) 3 Чтение в букваре 4.Физ. минутка «Здравствуй» 5 Игра «Доскажи словечко» 6 Работа в тетради, печатание слогов. жа,жо.жу. 7 Итог 1Придумывание слов, в составе которых есть звуки ж-з. 2 Сложить из букв слоги: жа за,жу-зу,жи-зи. 3 Чтение в букваре 4 Физ. минутка «К речке быстрой» 5 Работа в тетрадях 6 Итог 1 «Хлопушки» 2 Чтение с доски 3 Чтение в букваре. 4.Составление предложений по картинкам. 4 Физ. минутка «Хома хомячок» 5 Работа в тетрадях 6 Итог.

23 5.Знакомство со звуком и буквой Ее. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр.61 6.Знакомство со звуком и буквой Ь. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр.64 7.Знакомство со звуком и буквой Яя. Продолжение чтение слогов из двух и тре?х букв. Анализ слогов. Чтение в букваре. Стр Закрепление. Чтение небольших рассказов. Отвечаем на вопросы. Стр предложения по картинкам. распознавать изображение буквы Ее. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие рассказы из 6-7 предложений. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. распознавать изображение буквы Ь. Развивать умение читать слова слитно. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие рассказы из 6-7 предложений. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. распознавать изображение буквы Ь. Развивать умение читать слоги слитно, не разрывая дорожки. Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие рассказы из 6-7 предложений. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. Развивать умение читать слова слитно. 1.Загадки 2 Звуковой анализ звука Е. 3 Показ графического изображения буквы Ее 4 Штриховка в тетрадях. 5 Физ. минутка «По дорожке» 6 Чтение в букваре. Отвечать на вопросы. 7 Итог 1 «Прятки» 2 Чтение на доске 3 Чтение в букваре 4 Физ.минутка 5 Печатание в тетрадях 6 Итог 1.Загадки 2 Придумывание слов, в составе которых есть звук Я. 3 Показ графического изображения буквы Яя 4 Штриховка в тетрадях. 5 Физ. минутка «По дорожке» 6 Чтение в букваре. Отвечать на вопросы. 7 Итог 1.«Прятки» 2 Чтение на доске 3 Чтение в букваре 4 Физ.минутка «Раз- два»

24 Развивать мелкую пальчиков. Читать короткие рассказы из 6-7 предложений. Развивать умение отвечать на вопросы. Умение составлять предложения по картинкам. 5 Печатание в тетрадях 6 Итог Конспекты занятий Занятие 1 Тема: Обследование фонематического слуха «Мир звуков». «Звуки речи» Звук А и буква А Цель: Выявить умение детей выделять, воспроизводить и различать звуки речи. Знание о понятиях «Звуки» и «Буквы». Познакомить с буквой А, упражнять в вычленении звука в словах. Учить распознавать изображение буквы. Учить печатать букву А. Оборудование: Буквари по количеству детей, простые карандаши, тетради в крупную клеточку (для первоклассников), магнитная доска, магнитные буквы. Ход занятия: — Сегодня, ребята у нас вами первое занятие На наших занятиях мы с вами будем, играя учиться узнавать буквы, читать и писать их. А за тем учиться читать слоги и соединять их в слова. И тогда вы научитесь читать книжки сами. Но для начала мы с вами познакомимся. Давайте мы сейчас с вами встаем в круг и поиграем в игру. Игра «Эхо» Меня зовут (воспитатель называет свое? имя, дети повторяют) За тем, каждый ребе?нок громко произносит свое? имя, при этом хлопает в ладоши, разделяя его на слоги. А все дети в полголоса повторяют за ним. Например: А-ри-на, Ай-нур и т. д. — Вот мы и познакомились. — А теперь сядем за столы. — Отгадайте, ребята загадку У зверушки на макушке А у нас пониже глаз (уши) — Для чего людям и животным уши? — Правильно, ушами мы слышим разные звуки. А какие звуки мы слышим? ( дети перечисляют) — А вы, ребята можете создать звуки? ( дети топают и хлопают) — Люди могут создавать звуки различными способами, в том числе и голосом. Когда мы говорим, мы создае?м звуки речи. Звук это то, — что мы слышим и произносим. Звуки, которые мы произносим, — это звуки нашей речи. Вот послушайте, я сейчас произнесу несколько слов, а вы мне назовите, на какой звук все эти слова начинаются. Игра «Кто внимательный?» — Арбуз, астра, аист, аквариум, Антошка, абрикос. Дети: — Эти все слова начинаются со звука А. — Правильно, ребята. — И вот люди однажды

25 подумали, надо что то такое придумать, чтобы это звуки можно было увидеть. И придумали БУКВЫ. Буквы, это, то, что мы можем увидеть, а за тем произнести. — Давайте откроем книжки на столах и посмотрим на картинки, на первой странице. — Назовите, что на них изображено. Дети: — Ангел, арбуз, аист, автобус, арка. — Все эти слова тоже начинаются со звука А. А в левом верхнем углу, вы можете увидеть букву, которая обозначает звук А. Всем известна буква А. Буква очень славная. Да к тому же буква А. В алфавите главная. А шагает по дорожке, Широко расставив ножки. Буква может убежать Нужно ноги ей связать. С лева большая буква, а справа маленькая. Большую букву пишут, в начале предложения и когда хотят написать имя человека, название города, деревни, реки. А во всех других случаях пишут маленькую букву. Посмотрите, как надо читать букву А. Надо начинать читать от красной линии, слева на право А-А-А Давайте все вместе поставим пальчик под первую с лева букву А и прочте?м. А теперь прочитаем маленькую букву А. Выполняют все вместе одновременно. А теперь последнюю строчку, где буквы чередуются большие и маленькие. Ротик открыт широко. А теперь встанем все на ножки и отдохне?м немножко. Физ. Минутка «Вышли пальчики гулять» (Дети соединяют мизинцы поочере?дно, затем остальные пальцы под сче?т). Раз, два, три, четыре, пять (За тем хлопают в ладоши) Вышли пальчики гулять — Садимся, ребята все за столы Посмотрите, ребята, как пишется буква А. Две палочки изображают крышу, а по серединки перекладина. Две палочки наискосок, Посередине — поясок. Воспитатель показывает на доске. Откроем тетради, возьмите все карандаш в правую руку и обведе?м букву А. И продолжим до конца строчки. Итог: — С каким звуком мы с вами ребята сегодня познакомились? Какой буквой его обозначают? (Дети отвечают) — Правильно вы все молодцы. Занятие 2 Тема: Звук и буква У. Цель: Познакомить детей со звуком У. Учить вычленять его в словах. Познакомить с буквой У,

26 учить распознавать изображение. Учить печатать букву У. Оборудование: Буквари на каждого ребе?нка, простой карандаш, тетрадь, буква У- демонстрационная. Ход занятия: — Отгадайте, ребята загадку: На овчарку он похож, Что ни зуб, то острый нож. Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (волк) — Правильно, ребята, а как воет волк? — Какой звук вы произносите? ( Дети отвечают) — Поиграем в игру Игра «Услышишь звук У, хлопни в ладоши» — Я буду называть слова, если вы услышите звук У, хлопните в ладоши. — Утюг, карман, лягушка, курица, мама, море, руки, лук, утка, груша, подушка, окна, рыба, парашют. — Молодцы! Давайте откроем страничку в букваре номер 5. Давайте назове?м, что нарисовано на картинках. (Дети перечисляют) Что одинаково во всех этих словах? Дети: — Все слова начинаются со звука У. — Правильно. — Ребята звук У, обозначается буквой У. Вот, как она выглядит, на что похожа буква У ( дети отвечают) Посмотрите на левый верхний угол на книжке, это буква У большая и маленькая. Большая пишется в начале предложения и когда хотят написать чье?-то имя или название, а маленькая в середине слова. У сучок. В любом лесу Ты увидишь букву У. Удобная буква, удобно в ней то, Что можно на букву повесить пальто. — А сейчас поучимся читать сверху- вниз, поставим указательный пальчик правой руки под первую буковку У, прочитали первую букву и пальчик опускаем вниз, теперь второй столбик и третий. Читаем все вместе. Хоровое и индивидуальное чтение. — В каком положении находятся наши губы, когда мы произносим звук У. (Дети отвечают и изображают) — Встанем на ножки и отдохне?м немножко. Физ. Минутка. Хома, хома, хомячок полосатенький бочок. Хома рано встае?т, ще?чки моет, носик тре?т. Подметает хома хатку и выходит на зарядку, Раз, два, три, четыре пять, хома хочет сильным стать. (Слова сопровождаются движением) — А теперь сядем за столы. — Посмотрите, как правильно нужно писать букву У. А теперь, возьмите карандаш, заштрихуем букву У. Каким цветом нужно закрасить? Почему красным? Далее нужно обвести и дописать по образцу.

27 Во время печатания, воспитатель следит за посадкой детей и за тем, как они держат карандаш. Итог: — С каким звуком, мы сегодня познакомились? — Какой буквой обозначается звук У. ( Ответы детей) Домашнее задание : Напечатать по строчке буквы А и У. И нарисовать по 2 предмета, начинающиеся с буквы А и У. (Дае?тся на выходные дни) Занятие 3 Тема: Звук и буква О. Цель: Повторить буквы А и У. Учить вычленять звуки в словах. Познакомить со звуком и буквой О. Учить распознавать изображение. Учить печатать букву О. Учить читать в строчку и в столбик. Следить, чтобы дети вели пальчик от красной линии. Приучать вслушиваться в начальные звуки слов, начинающихся на А, У, О. Оборудование: Большие буквы А и У, картинки: ослик и осы. Буквари на каждого ребе?нка, тетради, карандаши: красный и простой на каждого ребе?нка, мольберт. Ход занятия: -Посмотрите, ребята на доску, что вы видите? Дети: — Букву А. — Закройте глаза и не открывайте, пока я не разрешу. (воспитатель меняет на доске букву А на У. — Что изменилось? Появилась буква У, А пропала. — Правильно, а теперь отгадайте, ребята загадку. Не моторы, а шумят Не пилоты, а летят Не змеи, а жалят. (осы) Сер, да не волк Длинноух, да не заяц. С копытами, да не лошадь. (ослик) — О-о-осы, О-о-ослик — Чем похожи эти два слова? Дети: — Начинаются на звук О. — Правильно, ребята. — Я сейчас назову несколько слов, а вы если услышите в них звук О, хлопните в ладоши. Игра «Будь внимательным» Осень, аист, дом, пальто, конфета, овцы, кино, зонтик, хлеб, мода, тетрадь. — Молодцы! Что придумали люди, чтобы обозначить звуки на бумаге? Дети: Буквы. — Правильно, посмотрите, как выглядит буква О. В этой букве нет угла, От того она кругла. До того она кругла Покатиться бы могла. Откроем страницу букваря с буквой Оо. Посмотрите, ребята найдите картинку, название которой начинается с буквы О. Дети называют. Давайте все вместе произнесе?м звук О. Что изображают наши губы, когда мы произносим звук О? Дети: — Бублик. Сейчас все вместе прочитаем букву О в строчку, поставьте пальчик под первую букву.

28 (Хоровое и индивидуальное чтение). — А сейчас будем читать в столбик. Посмотрите, как правильно нужно читать. (Хоровое и индивидуальное чтение.) Воспитатель следит, чтобы пальчик у детей находился под той буквой, которую он читает. Физ. минутка «Дикие животные» Встанем, надо отдохнуть, Наши пальчики встряхнуть. Поднимайтесь, ручки, вверх, Шевелитесь, пальчики, Так шевелят ушками Серенькие зайчики. Крадемся тихо на носочках, Как лисы бродят по лесочку. Волк озирается кругом, И мы головки повернем. Ходил медведь по лесу, Топтался и рычал. Хотел он очень меда А где достать не знал Теперь садимся тише, тише Притихнем, словно в норках мыши. — А теперь буквари отложим и откроем тетрадку. Посмотрите, какую букву вы увидели? (Ответы детей) — Как вы думаете, каким цветом надо раскрасить букву О — Дети красным, почему? — Это гласная буква, она умеет петь. Далее штриховка и печатание буквы О. Воспитатель следит за осанкой детей и чтобы правильно держали карандаш. Итог занятия: — С каким звуком, мы сегодня познакомились? — Какой буквой обозначается звук О? ( Ответы детей) Занятие 4 Тема: Повторение буквы А,У,О Цель: Учить вычленять звуки А,У,О в словах. Закреплять умение читать буквы в строчку и в столбик, при этом правильно водить пальчиком. Тренировать в печатании букв в тетради, развивать мелкую пальчиков. Оборудование: Буквы А,У,О, мольберт, буквари, тетради, простые карандаши на каждого ребе?нка. Ход занятия: Педагог выставляет на доске буквы А,У,О. -Давайте назове?м эти буквы. (дети хором называют) — Поиграем в прятки, закройте, ребята глаза и не подсматривайте. (прячет буквы по очереди), дети угадывают, какой буквы не стало. — Молодцы! Отгадайте, какой звук я хочу назвать? Педагог беззвучно выполняет движения губами, изображая артикуляцию звуков А,У,О. — На какой звук начинаются названия картинок, которые вы видите? Утка

Оставьте комментарий